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黃亞浩

(長江大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，湖北武漢  430100)

 

摘?要：本文探討了“學(xué)生為本”的教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。介紹了“學(xué)生為本”教學(xué)模式的概念，分析了石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)。詳細(xì)闡述了“學(xué)生為本”教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和教學(xué)評價(jià)。通過案例分析和教學(xué)效果評價(jià)，驗(yàn)證了“學(xué)生為本”教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本；教學(xué)模式；石油與天然氣地質(zhì)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；實(shí)踐效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064(2023)10-0017-03

 

0引言

隨著教育理念的不斷更新，“學(xué)生為本”的教學(xué)模式越來越受到重視。在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，本文探討了如何將“學(xué)生為本”的教學(xué)模式應(yīng)用到石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，并通過實(shí)踐驗(yàn)證了其實(shí)效性。

1“學(xué)生為本”教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1課前準(zhǔn)備

1.1.1激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）制作PPT或視頻：老師可以制作一些有趣的PPT或視頻，來展示石油與天然氣地質(zhì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用場景和案例，吸引學(xué)生的注意力。

（2）組織討論：老師可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己探究石油與天然氣地質(zhì)學(xué)的相關(guān)知識，并分享自己的思考和疑問。

（3）設(shè)計(jì)問卷：老師可以設(shè)計(jì)一份簡單的問卷，了解學(xué)生對石油與天然氣地質(zhì)學(xué)的了解程度和興趣點(diǎn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（4）實(shí)地考察：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到石油與天然氣地質(zhì)學(xué)相關(guān)的實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受相關(guān)的知識和技能。

1.1.2確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)：老師在教學(xué)前應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并將其告知學(xué)生，以便學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識和技能。

（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：老師可以制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，以便學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向^[1]。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和完善。

1.2 課堂教學(xué)

1.2.1采用互動式教學(xué)方法

（1）問答互動：老師可以在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生積極回答，或者讓學(xué)生自己提出問題，讓其他同學(xué)回答，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

（2）小組討論：老師可以將學(xué)生分成小組，讓他們一起探討石油與天然氣地質(zhì)學(xué)的相關(guān)問題，并分享自己的思考和疑問，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：老師可以在課堂上進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受相關(guān)的知識和技能，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。

1.2.2引導(dǎo)學(xué)生主動參與

（1）創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、問答環(huán)節(jié)、案例分析等，讓學(xué)生參與其中，積極發(fā)言和思考。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣：在教學(xué)中，可以引入一些有趣的案例或故事，讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提供實(shí)踐機(jī)會：可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)，讓他們親身體驗(yàn)和掌握相關(guān)知識和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1.2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）提供學(xué)習(xí)資源：在教學(xué)中，可以提供一些學(xué)習(xí)資源，例如相關(guān)的參考書籍、網(wǎng)站、視頻等，讓學(xué)生自主選擇并學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)資源和心得體會。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：在教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以提供一些指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定更加科學(xué)和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究相關(guān)的問題和現(xiàn)象，例如，提出一些探究性問題，讓學(xué)生自主思考和研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3課后作業(yè)

1.3.1提供多樣化的作業(yè)形式

（1）研究報(bào)告：可以要求學(xué)生撰寫石油與天然氣地質(zhì)學(xué)相關(guān)的研究報(bào)告，讓他們深入了解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的研究能力和寫作能力。

（2）實(shí)踐報(bào)告：可以要求學(xué)生撰寫石油與天然氣地質(zhì)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告，例如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等，讓他們將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力^[2]。

（3）課堂筆記：可以要求學(xué)生撰寫石油與天然氣地質(zhì)學(xué)相關(guān)的課堂筆記，讓他們及時(shí)記錄和總結(jié)課堂內(nèi)容，從而加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶。

1.3.2鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究

（1）提出探究性問題：在課后作業(yè)中，可以提出一些探究性問題，例如為什么石油和天然氣會在地球上形成？石油和天然氣的開采對環(huán)境有什么影響？讓學(xué)生自主思考和探究，并撰寫相關(guān)的報(bào)告或論文。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，例如模擬石油和天然氣的形成過程、研究石油和天然氣的物理性質(zhì)等。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分析。

（3）分析案例：可以要求學(xué)生分析一些實(shí)際案例，例如某石油公司的開采方案、某地區(qū)的石油和天然氣資源分布情況等。讓學(xué)生自主收集相關(guān)資料，并進(jìn)行分析和總結(jié)。

（4）提出建議：可以要求學(xué)生提出一些針對石油和天然氣資源開發(fā)和利用的建議，例如如何更好地保護(hù)環(huán)境、如何提高石油和天然氣開采的效率等。讓學(xué)生自主思考和提出建議，并進(jìn)行討論和交流。

（5）撰寫總結(jié)：可以要求學(xué)生撰寫一些總結(jié)性的文章，例如石油和天然氣地質(zhì)學(xué)中的重要概念和理論、石油和天然氣資源開發(fā)的現(xiàn)狀和問題等。讓學(xué)生自主總結(jié)和歸納相關(guān)知識點(diǎn)，并進(jìn)行深入思考和分析。

1.4教學(xué)評價(jià)

1.4.1引入自我評價(jià)和同伴評價(jià)

在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，“學(xué)生為本”教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。為了更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以引入自我評價(jià)和同伴評價(jià)的方式。

自我評價(jià)是指學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的改進(jìn)意見。這種方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

同伴評價(jià)是指學(xué)生對其他同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和了解，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的建議和意見。這種方式可以幫助學(xué)生更好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

通過引入自我評價(jià)和同伴評價(jià)的方式，可以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。這種評價(jià)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.4.2采用多種評價(jià)方式

（1）學(xué)習(xí)筆記評價(jià)：通過評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的筆記，評價(jià)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)筆記可以反映學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，以及其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

（2）作業(yè)評價(jià)：通過評價(jià)學(xué)生完成的作業(yè)，評價(jià)其對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)可以包括課后作業(yè)、課堂練習(xí)、小組討論等，可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）課堂表現(xiàn)評價(jià)：通過評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價(jià)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂表現(xiàn)可以包括學(xué)生的提問、回答問題、參與討論等，可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2“學(xué)生為本”教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1案例分析

“學(xué)生為本”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，“學(xué)生為本”教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

以某高校石油與天然氣地質(zhì)學(xué)課程為例，該課程采用“學(xué)生為本”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，教師采用案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析石油與天然氣地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際案例，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生分析某油田的勘探開發(fā)情況，讓學(xué)生了解油田勘探開發(fā)的基本原理和方法，以及勘探開發(fā)中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生通過分析實(shí)際案例，深入了解石油與天然氣地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的理論知識，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，在課堂教學(xué)中，教師還采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巖石薄片制備和觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解巖石的組成和結(jié)構(gòu)，掌握巖石薄片制備和觀察的基本技能和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力^[3]。

通過“學(xué)生為本”教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，學(xué)生們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得到了有效提高。同時(shí)，學(xué)生們也更加熱愛石油與天然氣地質(zhì)學(xué)這門學(xué)科，對未來的學(xué)習(xí)和工作充滿了信心和熱情。

2.2教學(xué)效果評價(jià)

（1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。“學(xué)生為本”教學(xué)模式注重學(xué)生的主動性和參與性，通過案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2） 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。“學(xué)生為本”教學(xué)模式注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地掌握了石油與天然氣地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的理論知識和實(shí)踐技能。

（3）學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。“學(xué)生為本”教學(xué)模式注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)^[4-6]。

（4） 學(xué)生的評價(jià)得到提高。“學(xué)生為本”教學(xué)模式注重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的自我評價(jià)和互評能力，使學(xué)生更加自信和獨(dú)立。

3結(jié)論

綜合來看，“學(xué)生為本”的教學(xué)模式在石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐具有顯著的優(yōu)勢和效果。通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，該教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加自信和獨(dú)立^[7]。因此，在今后的石油與天然氣地質(zhì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“學(xué)生為本”的教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

 

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2023-02-23

作者簡介：黃亞浩（1990—），男，河南南陽人，博士研究生，研究方向：石油與天然氣成藏機(jī)理。

 

The Application and Practice of “Student-oriented” Teaching Mode in the Teaching of Oil and Gas Geology

HUANG Yahao

(Yangtze University, College of Resources and Environment, WuHan  Hubei  430100)

Abstract:This paper discusses the application and practice of "student-oriented" teaching mode in the teaching of oil and gas geology. The paper first introduces the concept of "student-centered" teaching mode, and then analyzes the challenges in teaching oil and gas geology. Then, this paper elaborates on the application of "student-centered" teaching mode in oil and gas geology teaching, including pre-class preparation, classroom teaching, homework and teaching evaluation. Finally, through case analysis and teaching effect evaluation, this paper verifies the practical effect of "student-oriented" teaching mode in oil and gas geology teaching.

Key words: student-oriented;teaching model;oil and gas geology;teaching applications;practical effects