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文/王玉平

河北師范大學教授

所謂農業地球村：就是將一張碩大的世界地圖平鋪在300畝（乃至500畝、1000畝）的土地上，讓世界主要國家的基本版圖、著名建筑、大江大河等等，在以植物為底色的平面地圖中延展開來，形成一個“立體的世界”。

農業地球村的外觀呈現：其“硬件”展示，由道路、灌溉、標識三個系統構成。其構圖方式，每個國家的輪廓由插滿該國國旗的邊境線勾畫，國與國之間的邊界線留出2米左右即為園區道路；選取世界上有代表性的大江大河并依照河流走向挖出園區的灌溉溝渠；選取有代表性國家的代表性標識物展示該國的歷史、文化及風光。

農業地球村的內在生命：項目的文化支撐，注入文化，化平凡為神奇，化平淡為激情，這是農業地球村的靈魂與價值。項目組已策劃編寫出了30個版本的實景農耕兒童劇及多套研學課程。實景兒童劇都是以地球為經緯度、以有影響力的人物活動展開故事情節，在各個國度實地演示出來，同時進行地理歷史知識、紅色文化、革命精神、思想品德等全方位的教育。研學課程主要圍繞農學實踐，作物研究，土壤、昆蟲觀察，物候觀測，微生物的調查等展開，在實地觀察體驗中長知識、增見識，以達以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美之教育目的。并且在農業地球村，還以全過程、全天候物聯網直播，和不斷更新的系列視頻，建立永不落幕的線上農耕課堂，讓更多的人看到并體驗農耕的樂趣。

農業地球村項目的主旨：一是，為青少年兒童創造一個有情、有趣、有吸引力的勞動大課堂。通過不同國度和特色農作物品種，以及現代農業生產管理、未來農業科技展望、農事體驗操作、互動游戲課堂等多種展示形式，讓孩子們在體驗活動中認知農業，學習自然、地理、歷史等知識，接受紅色教育；為幼兒園、中小學生搭建的一個集科普教育，創新教育，素質教育，社會綜合實踐為一體的教育基地。

二是，為中央鄉村振興大戰略助力。農業地球村項目，依托鄉村特色優勢資源，堅持因地制宜、人與自然和諧共生的原則，挖掘整合其生產、生活、生態、文化等多重功能，將一、二、三乃至四、五、六產業相融合，為推進鄉村產業、人才、文化、生態振興助力。

農業地球村項目的突出優勢：一是，農業地球村是集知識、智慧、鍛煉、愉悅于一體的“農業公園”。但它絕不僅僅是讓游人作為旁觀者去“看”、去欣賞，而是更注重人們的親身體驗，進入地球村的人不僅是參觀者，更是參與者、建設者、發掘者，是特定“角色”的扮演者。在這里，有農耕、有農趣、還有農禮。農業的各種功能可以充分彰顯和再造，讓人們看到景觀、種植、食物背后的創新。農業地球村更具有專業吸引力，更具有普惠性的教育價值；

二是，農業地球村是沒有圍墻的、別具吸引力的田間課堂。孩子們在這里，認識大自然、進行田間勞作、學習農業知識、知曉歷史地理、接受紅色文化教育。通過動手、動腦、動心，體驗和感悟愉悅勞動、快樂成長；農業地球村能夠站在家門口，將世界盡收眼底。進入農業地球村，會獲得超乎想象的鍛煉，贏得身體、心理、精神、物質全方位的收獲！

經營好一個地球村，即為一大善舉。造福社會---優美了環境，增加了就業，提升了土地價值；造福教育---建立起勞動課程大課堂、體育鍛煉大課堂、能力訓練大課堂、紅色教育大課堂、品德塑造大課堂；造福孩子---讓孩子走出城市鋼筋水泥的叢林，走向農村，走進田野，放飛自我，重拾童年，在廣闊天地里體驗成長的快樂。

經營好一個地球村，即為一大智舉。造福經營者：其一，農業地球村以認養農業方式經營，在生產者和消費者之間建立起了一種風險共擔、收益共享的關系，將傳統的“產供銷”變為“銷供產”，將農民種地變為市民種地，將市場有什么就吃什么，變成想吃什么就種什么，走出一條市郊農業可持續發展的新路。其二，農業地球村以打造實景兒童劇為手段，實現產、研、創、銷、旅、教“六位一體化”，融入更多的愿望，編織更廣的節點，拉長更大的跨度，多角度開發農產品生產過程中的價值；農耕實景劇還可以拉近人與人之間的距離，聚集分散四方的親朋、好友、師長等。使入園客流量不斷自我催化、自然增長。

農業地球村，將是創新鏈與價值鏈的互生共贏！

（作者系河北師范大學教授，博士，博士生導師。從事馬克思主義中國化，產學研一體化研究。）